Средняя ступень образования – общий обзор

Средняя ступень образования – общий обзор

Эта ступень (Sekundarstufe I или Mittelstufe) охватывает школьные классы с 5 до 10, в Берлине с 7 по 10 класс. Уровню образования средней ступени отвечают, построенные параллельно друг другу,

основная школа (Hauptschule),

реальная школа (Realschule),

гимназия до 10 класса (Gymnasium, точнее, Unter- и Mittelstufe des Gymnasiums),

а также некоторые комбинированные формы школ.

Распределение по типам школ можно получить по соотношению свидетельств об окончании средней ступени образования в школах разного типа в 1994 году:

Всего школьников – 100%

Получили свидетельство об окончании основной школы – 27,1 %

Получили свидетельство об окончании реальной школы – 39,6 %

Получили аттестат зрелости                                                 – 23,4 %

Не получили свидетельства об окончании основной школы – 9,1 %                                 

В 1997/98 году из 9,7 миллионов школьников Германии около 22% училось в гимназиях, 12% в реальных, 11% в основных школах и почти 10% в комбинированных школах, объединяющих основные и реальные школы. (Остальная часть приходится на начальные, особые и некоторые иные – "альтернативные" школы, о которых будет кратко сказано позже).

С правовой точки зрения школы средней ступени образования делятся на обязательные школы и школы, выбор которых определяется желанием учащегося и его семьи.

Обязательные школы (Pflichtschulen) - школы, определяемые в законодательстве земли разделами об обязательном образовании. Курс обучения в основной школевходит в объем обязательного обучения.

Школами по выбору (Wahlschulen) являются школы, посещение которых производится по желанию, например, реальные школы, гимназии. Посещение этих школ постольку, поскольку оно происходит в период школьно-обязанного возраста, означает выполнение закона об обязательности образования.

Переход от начальной школы к школам средней ступени происходит по правилам, различным для разных земель (см. Приложение 1). В частности, в Баварии, Баден-Вюртемберге, Саксонии и Тюрингии возможность поступления в гимназию определяется оценками, полученными при окончании четвёртого класса. В остальных землях выбор типа школы средней ступени предоставляется родителям.

Раннее – всего после четырёх лет обучения – распределение выпускников начальной школы между основной школой, реальной школой и гимназией давно служит объектом критики. Поэтому в ряде земель установлена промежуточная ступень для ориентировки (5-й и 6-й классы).

В эти два школьных года учителя наблюдают детей, в первую очередь на соответствие школе, отвечают ли дети предъявляемым требованиям. Корректировка отнесения школьников к определенному виду школ производится, в первую очередь, по выполнению школьного плана. В это время желательна совместная работа родителей и учителей, чтобы путем двустороннего обмена информацией можно было правильно интерпретировать школьные отметки. Многие проблемы при этом могут быть решены быстро и небюрократически.  

С этой же целью уточнения выбора пути образования созданы "единые" (комбинированные) школы (Gesamtschulen). Они появились в 70-х годах, как экспериментальные школы и характеризуются объединением внутри одного учебного заведения (в рамках первой ступени среднего образования) основной школы, реальной школы и гимназии. Возникли и развиваются два типа единых школ – "кооперативные" и "интегрированные".   В Баварии и Баден-Вюртемберге комбинированные школы остались на уровне экспериментальных, и их мало (например, в Баден-Вюртемберге – всего три), в Гессене, Гамбурге, Берлине большая часть школьников обучается в комбинированных школах.

"Кооперативные единые школы" (kooperative Gesamtschulen) являются объединением основной, реальной и гимназической школы. Это означает прохождение образования в единой школе. Объединенный характер школы, школьное единство, определяется единым руководителем школы, объединением учителей в общую учительскую коллегию, выбором общего председателя родительского комитета. Преимуществами этого типа школ является то, что школьники не выбирают школу, а выбирают школьный путь внутри школы, совместная работа учителей позволяет рекомендовать каждому учащемуся наиболее подходящий для него способ образования.

В "интегрированной комбинированной школе" (integrierte Gesamtschule) школьники разделены по направлениям основной, реальной и гимназической школы. Особенностью здесь является то, что отсутствует понятие оставления на второй год – вместо этого ученики переводятся на более низкий уровень обучения, например, с "реального" направления на "основное" (по заявлению родителей обучение может повторено).

Именно в интегрированную школу могут отдать родители своего ребёнка, если они не согласны с рекомендацией начальной школы о направлении ребёнка например, в основную школу, а не в реальную (или в реальную школу, а не в гимназию).

В комбинированной школе могут быть получены свидетельства

об окончании основной школы (простое или расширенное) после 9 или 10 класса;

об окончании реальной школы после 10 класса;

расширенное свидетельство об окончании реальной школы (Erweiterter Sekundarabschluss 1), дающееправо перехода в старшие классы гимназии (Oberstufe).

Основные школы, реальные школы и гимназии построенына фундаменте знаний начальной школы. Учебные планы всех этих школ средней ступени подобны по основным принципам; соответственно, в 5 – 10 классах всех школ преподаются математика, немецкий, английский, физика, химия, биология, история, социология, спорт, искусство и/или музыка, а также религия. Общее число учебных уроков в неделю – сначала 29, в последних классах до 34. (Различия между школами см. Приложение 3 )

Из перечисленных предметов новым для выходцев из бывшего СССР является религия. Согласно Конституции преподавание религии в общедоступных школах рассматривается как преподавание обыкновенного школьного предмета.

Возможным (но не единственным) решением вопроса об отнесении ребенка к виду религии, может быть запись его как "лица без конфессии", что приводит по закону к замене для школьника занятий по религии занятиями по этике. Это положение регламентируется школьным законодательством. Например, в Баден-Вюртемберге специальный параграф закона о школе (§ 100a) гласит, во-первых, что для школьников, которые не принимают участия в занятиях по религии, вводится специальность этика, как штатный учебный предмет; и во-вторых, что занятия по этике служат для воспитания ответственного и сознательного поведения. Их содержание ориентируется на общие этические законы, преподавание предмета должно быть основано на общечеловеческих и религиозных представлениях и понятиях.